בעולם שמחוץ לממלכה...

אסטרטגיות הלמידה, וכן גם היכולות, משתנים מלומד אחד לשני. לכל לומד יש סגנון למידה משלו- הדרך בה הוא קולט ידע, מעבד אותו, ומארגן אותו בראש בהתאם ליכלותיו ולכישוריו. ישנם גורמים רבים המשפיעים על סגנון הלמידה של הלומד (גורמים סביבתיים, אישיותיים, קוגנטיביים, ועוד). עובדה זו תגרום לאנשים שונים לפרש את אותו מידע בצורה שונה.

על פי מחקרו של גרדנר, ישנן 7 אינטלגנציות המצויות אצל כל לומד ברמות המשתנות מאחד לשני- מה שמייצר את השונות בדרכי הלמידה.

7 האינטלגנציות הן- אינטליגנציה מילולית, לוגית-מתמטית, מרחבית, גופנית, מוסיקלית, בין אישית ותוך אישית.

לומד שאצלו האינטליגנציה המרחבית-חזותית חזקה יותר, יפנים את החומר בעיקר על ידי גרפים, מפות, דגמים וכד'. לעומתו, הלומד בעל האינטליגנציה המוסיקלית ילמד טוב יותר על ידי שיר שיחובר על החומר הנלמד. יש לומדים שיעדיפו ללמוד עם חברים, קבוצות למידה וכד'- הם בעלי האינטליגנציה הבין אישית, בשונה מאלו המתאפיינים באינטליגנציה תוך אישית- שיעדיפו למידה עצמאית.

גם הסיבות המניעות ללמידה שונות מלומד אחד לשני. יש שיעדיפו ללמוד נושאים תיאורתיים, ויש שלא יצליחו להפנים את החומר אם לא מדובר בחומר מעשי, הנחוץ להם לחיי היום יום.

חשוב שמורה יהיה מודע לעובדה שקיימת שונות בין לומדים, ויבחן את סגנונות הלמידה המצויים בכיתתו. אם המורה לא מודע לכך, הוא יתעלם מסגנונות הלמידה של חלק מתלמידיו, והם יתקשו למצוא את עצמם בכיתה ולהבין את הנלמד.

נניח שסגנון הלמידה של המורה היא למידה בקבוצות, והוא סובר שזוהי דרך הלימוד המועילה יותר, ולכן בכל שיעור הוא יחלק את הכיתה לקבוצות למידה. במקרה כזה, התלמידים האוטודידקטים יתקשו לשתף פעולה. מכאן יכולים לנבוע כמה מצבים- או שתלמידים אלו ילמדו את החומר בעצמם, בלי להתחשב בהוראתו של המורה ויספגו גערות ועונשים, או שהם לא ילמדו את החומר. כך גם אם המורה, על מנת לגרום להפנמת החומר, יסתפק בלימוד שיר קליט על התוכן הנלמד. בתלמידים בעלי התפיסה החזותית לא יבינו ולא יזכרו את הנלמד בשיעור.

על כן, המורה צריך להיות מודע לשונות בין תלמידיו, ולספק מענה לכמה שיותר סגנונות למידה. כמו כן, על המורה להיות מודע גם לסיבות השונות המביאות למוטיבציה ללמידה, כך שיוכל לקרב את החומר לעולמו של התלמיד.